Catálogo e índices para el archivo del Consejo Superior de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (2011-2014)

Spa: El trabajo contiene la elaboración de un catálogo e indice de las Actas del Consejo Superior de la UPTC como herramientas que permiten agilidad y eficiencia en el acceso a los documentos.Bibliografía y webgrafía: página 55.EspecializaciónEspecialista en Archivístic

Memoria 2016

El año 2016 ha permitido avances muy importantes en todas las áreas de actividad de la universidad. Los docentes lograron su equiparación salarial y otras normas que permiten su mejoramiento académico y económico continuo; los estudiantes se han beneficiado con nuevas carreras en Licenciatura de Radiología Médica y Licenciatura de Promoción y Educación para la Salud; nuevos espacios físicos y nuevos mecanismos de aprendizaje como las tutorías y acompañamiento a lo largo de su carrera.El año 2016 ha permitido avances muy importantes en todas las áreas de actividad de la universidad. Los docentes lograron su equiparación salarial y otras normas que permiten su mejoramiento académico y económico continuo; los estudiantes se han beneficiado con nuevas carreras en Licenciatura de Radiología Médica y Licenciatura de Promoción y Educación para la Salud; nuevos espacios físicos y nuevos mecanismos de aprendizaje como las tutorías y acompañamiento a lo largo de su carrera

El modelo de educación virtual como plan de continuidad del negocio en la Corporación Universitaria Americana sede Medellín

Documentos, videosEs claro que la familia es la base estructural del ser, pero la educación es la piedra angular del desarrollo social. La educación es el arte de enseñar y perfeccionar un saber. Hoy en día la sociedad exige que las personas certifiquen un saber, para lo cual es necesario adscribirse a una Institución Educativa (IE) para adelantar sus estudios, básicos, secundarios, técnicos y profesionales; esta profesionalización de las personas en muchas ocasiones se ve limitada por aspectos de locación, traslado y disponibilidad de tiempo en el horario habitual ofrecido por las IE, por esta razón muchas empresas dedicadas a la capacitación y entidades dedicadas a la educación se han dado a la tarea de incursionar en el mundo de la educación virtual, para ofrecer más alternativas a los interesados, y cubrir las necesidades de oferta y demanda educativa que poseen las personas. Sin embargo, este proceso de ofrecer educación virtual es emprendido por muchas entidades con total desconocimiento del tema, por lo cual se requiere una guía clara de cómo realizar esta transición, y el propósito de este proyecto es permitir a la Corporación Universitaria Americana en la sede de Medellín la oportunidad de hallar un modelo de educación virtual, que sea de fácil adaptación al modelo pedagógico institucional.The family is the structural basis of being, but education is the cornerstone of social development. Education is the art of teaching and perfecting knowledge. Today society demands that people certify their knowledge, for which it is necessary to join an Educational Institution (EI) to advance their studies, basic, secondary, technical and professional; This professionalization of people is often limited by aspects of location, transfer and availability of time in the usual schedule offered by the EI, for this reason many companies dedicated to training and entities dedicated to education have been given the task of entering the world of virtual education, to offer more alternatives to those interested, and meet the needs of supply and demand for education that people have. However, this process of offering virtual education is undertaken by many entities with total ignorance of the subject, which requires a clear guide on how to make this transition, and the purpose of this project is to allow the American University Corporation at the Medellin headquarters the opportunity to find a virtual education model, which is easily adaptable to the institutional pedagogical model

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN. CARRERA DE DERECHO

Desde su génesis la Carrera de Derecho en la Universidad Andrés Bello ha experimentado una constante evolución y desarrollo, teniendo como línea central en dichos procesos la formación de excelencia de sus alumnos. A ello se debe precisamente los cambios de Planes de Estudios y Malla Curricular, los que después del análisis correspondiente, han sido implementados en aras de lograr una mejor formación de los futuros abogados en relación a las exigencias que plantea el mercado laboral y los profundos cambios que han afectado a nuestro ordenamiento jurídico en los últimos años. Sin embargo, dicha evolución no se ha quedado sólo en aspectos curriculares o programáticos, sino que ha incidido positivamente en otras aristas relevantes de la estructura académico-administrativa de la Escuela de Derecho, Unidad Académica a la cual está adscrita la Carrera de Derecho. En efecto, así podemos constatar como de forma progresiva se ha aumentado el número de académicos con dedicación de jornada a la Escuela, lo que conllevó a la creación de Departamentos en torno a los cuales se han organizado los docentes vinculados a las áreas respectivas. Se destaca también, la circunstancia de que la Carrera ya no sólo se imparte en Santiago, sino también en Viña del Mar y Concepción. Además, se han introducido en el proceso de enseñanza-aprendizaje innovaciones que resultan ser altamente beneficiosas para el mismo, tales como la progresión paulatina desde la clase tradicional (magistral) y modelo enciclopedista hacia uno que es una variación del casuístico-jurisprudencial y, particularmente, la incorporación de un examen de licenciatura que se encuentra dividido en tres ejercicios que se rinden a lo largo de la carrera, lo que permite medir el cumplimiento de perfiles intermedios claramente definidos en el Plan de Estudio y por lo mismo, asegurar que el proceso de formación vaya correctamente encaminado a lograr los objetivos planteados en el Perfil de Egreso y que toma como medida básica del mismo la formación de un abogado litigante. Mirado desde la perspectiva antes señalada, no resulta extraño que la actual Malla Curricular incorpore cuatro asignaturas vinculadas a Clínica Jurídica (ubicadas a partir del 7º semestre), lo que va en directo beneficio de nuestros alumnos dado que se incorporan en un momento adecuado de su avance curricular al ejercicio práctico, bajo la atenta supervisión y evaluación de docentes de reconocido prestigio. De todo este proceso da cuenta el presente Informe de Autoevaluación, el que como ya se dijo, ha sido elaborado por un Comité especialmente designado al efecto, pero que ha contado con la colaboración de cada uno de los estamentos que son relevantes para realizar un análisis objetivo y crítico respecto del cumplimiento y logros de los propósitos de la Carrera y de los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje

Fortalecimiento de la estrategia social y administrativa a través de redes y alianzas. El caso de la Corporación Residencias Universitarias

Diseñar una estrategia social y administrativa para la Corporación de Residencias Universitarias en la ciudad de Bogotá con el fin de generar un marco estratégico para la generación de redes y alianzas.El presente proyecto, es una investigación desarrollada desde un estudio de caso en la Corporación de Residencias Universitarias- CRU, el cual buscó reconocer las lecciones aprendidas que subyacen durante el desarrollo de su objeto misional a favor de estudiantes universitarios en situación de vulnerabilidad o riesgo social y económico, de manera que, a partir de la documentación y análisis, pueda ser fortalecido a través de la generación de redes y alianzas que contribuyan a su sostenibilidad. Para ello, se documentó el proceso de creación y conformación de la Corporación; se caracterizó la gestión social y administrativa a partir de la percepción de los jóvenes alojados y administrativos de la organización, permitiendo reconocer el impacto que han tenido las estrategias abordadas por la institución; como otro objetivo, se analizaron las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de la gestión social y administrativa de la Corporación con el fin de generar un marco estratégico para la generación de redes y alianzas, para finalmente reconocer las lecciones aprendidas frente al quehacer gerencial en la Corporación y su impacto en el objeto misional de la misma. El proyecto se aborda desde una metodología de investigación cualitativa bajo un método inductivo y de tipo descriptivo, a partir de una coherencia metodológica que permitió investigar, analizar y diseñar estrategias que abordaran la problemática y puedan fortalezcan la organización, así como la población de jóvenes residentes. El presente proyecto se estructura alrededor de cuatro fases, como se puede evidenciar en el cronograma (ver anexo 1). 1. Planteamiento del problema: (Identificación de la problemática, árbol del problema y modelo de análisis). 2. Justificación y diseño metodológico. 3. Trabajo de campo: (Elaboración y aplicación de instrumentos de recolección de información). 4. Análisis de la información e informe final

Alcances de la autonomía universitaria responsable en el actual marco jurídico ecuatoriano

Los alcances de la autonomía universitaria responsable en el actual marco jurídico ecuatoriano y los límites de la potestad normativa de los órganos que rigen el sistema de educación superior, son los temas centrales de la presente investigación. Este trabajo tiene el objetivo de identificar los alcances de la autonomía universitaria en el Ecuador y los límites de la potestad normativa del CES y del CEAACES frente a la autonomía universitaria responsable, debido a las constantes tensiones entre regulación y ejercicio de la autonomía universitaria. ¿Cómo conciliar el ejercicio de la potestad normativa de los órganos que rigen el sistema de educación superior y la autonomía universitaria responsable?. Esta pregunta no puede ser respondida exclusivamente desde la descripción y sistematización de la norma, sino que debe incluir elementos de interpretación, del método histórico y del método comparado, tomando en cuenta que el modelo de la dogmática jurídica argumentativista insta a dejar de lado la práctica descriptiva del derecho para desarrollar estudios basados en los valores y principios positivizados en la norma y brindar argumentos que sostengan las propuestas sobre casos complejos. La nueva concepción de autonomía universitaria “responsable y solidaria” introducida en la Constitución de la República del Ecuador de 2008 y en la Ley Orgánica de Educación Superior, cambia la autoregulación, e incluso desregulación de la educación superior, por la regulación del Estado, para procurar el cumplimiento de los fines de la universidad y el mejor ejercicio de los derechos de los ciudadanos

Estrategia de gestión de la proyección social en el marco de la responsabilidad social universitaria para la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Libre Seccional Socorro

El movimiento de Responsabilidad Social Universitaria promueve la reflexión integral y analítica de la Universidad y sus dependencias sobre la manera en que hace frente a las necesidades de la sociedad y sus comunidades de impacto a través de la realización de su misión por medio de las funciones institucionales. Esta reflexión es la base para tomar medidas que mejoren la contribución de la Universidad a la sociedad por medio del control de sus impactos y la gestión de efectos positivos para el desarrollo económico, político y social. El conocimiento y reconocimiento por parte de la institución educativa de la manera en que está llevando a cabo sus funciones institucionales de docencia, investigación, extensión y gestión así como de los procesos, impactos y alcances de estas es vital para el autodiagnóstico y mejoramiento permanente, en consonancia con lo argumentado desde la perspectiva de Responsabilidad Social Universitaria que propende por una acción institucional constante en tal sentido. Por tal motivo, la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre de Colombia – Seccional Socorro realizó un proceso de autodiagnóstico de la Responsabilidad Social Universitaria. Este proceso desarrolló, en su primera fase durante el año 2012, una total de 5 grupos focales con estudiantes y docentes para discutir los asuntos relacionados con la proyección social, en un contexto abierto y participativo, bajo la iniciativa de la decanatura de la Facultad; la aplicación de una herramienta de resultados de desempeño para valorar los resultados de gestión de cada una de las funciones institucionales, y una entrevista a los docentes de investigación para conocer cómo se desarrolla este componente. Para su evaluación y análisis, el autodiagnóstico de Responsabilidad Social Universitaria abordó las funciones universitarias desde la conceptualización que de ellas hace esta teoría, a saber: Campus responsable: Implica la gestión socialmente responsable de la Universidad y sus procedimientos institucionales. Promueve un comportamiento socialmente responsable de todos los integrantes de la comunidad académica: docentes, administrativos, estudiantes y directivos. Corresponde a la función de Gestión Universitaria. Formación profesional y ciudadana: Refiere la formación académica en su temática, organización curricular, metodología y propuesta didáctica, de manera que fomente competencias de responsabilidad social en sus egresados. Corresponde a la función clásica de Docencia. Gestión social del conocimiento: Comprende la producción y difusión del saber, la investigación, y los modelos epistemológicos que se difunden desde el aula. Se propone orientar la investigación científica hacia intereses concertados con interlocutores externos, para que sea pertinente al contexto y contribuya al desarrollo local y global. Corresponde a la función clásica de Investigación. Participación social: Es la participación de la Universidad en la comunidad para realizar proyectos con actores internos y externos, de tal modo que se constituyan vínculos para el aprendizaje mutuo y el desarrollo social, los cuales incrementan el capital social. Corresponde a la función clásica de Extensión, reconceptualizada desde la teoría de gestión universitaria como Proyección Social

Fallas de liderazgo en la construcción de la política de educación superior en Colombia 2006-2014 : estudio de caso, Ministerio de Educación Nacional

178 páginas : ilustraciones, gráficos.This research makes an analysis of public policy of higher education in Colombia in the period 2006-2014 to better understand the role of leadership of the Ministry of National Education. After discussing the conceptual framework chosen, which is centered on the contributions made by studies on leadership, public policy and governance, a qualitative analysis methodology is used with an exploratory and interpretative approach to analyze the policy process on higher education in the studied period, as well as the application of interviews to representatives of the sectors involved, and the analysis of the corresponding normative framework. The institutional and leadership crises are evidenced in the process of conciliation of interests between the Ministry of National Education and the different actors of civil society resulting from the lack of adequate participation spaces where criteria are agreed to solve the problem presented.En esta investigación se hace un análisis de la política pública de educación superior en Colombia en el periodo 2006-2014 enfocado en entender el papel del liderazgo del Ministerio de Educación Nacional. Tras discutir el marco conceptual que soporta la investigación y que se centra en la contribución de los estudios sobre liderazgo, políticas públicas y gobernanza para entender el fenómeno bajo estudio, se utilizan metodologías de análisis cualitativo con enfoque exploratorio e interpretativo para analizar el proceso de la política nacional de educación superior en el periodo estudiado, así como la realización de entrevistas a representantes de los sectores involucrados y el estudio de la normatividad relevante. Se evidencia la crisis institucional y de liderazgo en la búsqueda por la conciliación de intereses entre el Ministerio de Educación Nacional y los diferentes actores de la sociedad civil al no generarse los espacios de participación adecuados donde se consensuen criterios para dar solución a la problemática presentada.Magíster en Gobierno y Políticas PúblicasMaestrí

Los conceptos de autonomía y democracia universitaria en la universidad pública colombiana, en el marco de la globalización y a través de la educación por competencias. 1992 - 2013

El interés de esta monografía es analizar la influencia de la globalización como proceso mundial y el neoliberalismo como política económica frente a la definición de políticas educativas. Tiene como objetivo analizar la manera en que se han modificado los conceptos de autonomía y democracia universitaria en la universidad pública colombiana, en el marco de la globalización y a través de la educación por competencias desde 1992 hasta el 2013. Con base en una aproximación conceptual de los términos de autonomía y democracia universitaria a través de elementos teóricos e históricos, se analizará como el actual sistema educativo colombiano y la educación por competencias ha modificado los conceptos de autonomía y democracia universitaria en la universidad pública colombiana.L'intérêt de cette monographie est d'analyser l'influence de la mondialisation comme un processus global et le néolibéralisme comme une politique économique contre la définition des politiques éducatives. Vise à analyser la façon dont ils ont changé les concepts d'autonomie et la démocratie universitaire dans l'université publique colombienne, dans le contexte de la mondialisation et par l'éducation par compétences de 1992 à 2013. Basé sur une approche conceptuels de l'autonomie et de la démocratie univeersitaire, par la formation théorique et historique , examineront comment le système éducatif colombien actuel et l'éducation par compétence ont changé les concepts d'autonomie et la démocratie universitaire dans l'université publique colombienne